La entrevista para el diagnostico de Autismo también conocido como ADI-R, es un instrumento de evaluación diagnostica desarrollada por M. Rutter, Le Conteur y C. Lord. Su principal objetivo como ya lo indica su mismo nombre, es detectar indicadores significativos de autismo.
Es una herramienta que indudablemente es importante dentro del ejercicio de aquellos que se especializan en esta condición. Ahora conozcamos de cerca cual es el contenido y elementos que indaga este instrumento diagnostico.
Contenido de «Entrevista para el diagnostico de Autismo» ADI-R
Preguntas introductorias
1. Preocupaciones actuales
Desarrollo temprano
Comienzo de los síntomas
2. Edad (en meses) en que los padres notaron por primera vez que algo no andaba del todo bien en el lenguaje, relaciones o comportamientos del sujeto
3. Primeros síntomas que preocuparon a los padres
4. Comienzo percibido a posteriori
Hitos motrices
5. Primeros pasos sin ayuda
Enseñanza del control de esfínteres
6. Adquisición del control de vejiga: día
7. Adquisición del control de vejiga: noche
8. Adquisición del control intestinal
Adquisición y pérdida de lenguaje/Otras habilidades
9. Edad de las primeras palabras
10. Edad en que aparecieron las primeras frases
Pérdida de habilidades de lenguaje (elementos 11-19)
11. Perdida de habilidades de lenguaje después de su adquisición
12. Nivel de lenguaje comunicativo antes de la pérdida
Tipo de habilidades de lenguaje perdidas (elementos 1 3 -1 6 )
13. Pérdida del habla espontánea de por lo menos 5 palabras con sentido
14. Pérdida de la intención comunicativa
15. Pérdida de habilidades sintácticas (gramática)
16. Pérdida de articulación (pronunciación)
17. Edad en que la pérdida de lenguaje se hizo evidente por primera vez
18. Pérdida de lenguaje asociada con enfermedad física
19. Duración de la pérdida
Pérdida general de habilidades (elementos 20-28)
20. Pérdida de habilidades (durante por lo menos 3 meses)
Tipo de habilidades perdidas (elementos 21-25) 22
21. Movimientos voluntarios de las manos
22. Habilidades motoras
23. Habilidades de la vida diaria
24. Juego imaginativo o constructivo
25. Interacción y respuesta social
26. Edad en que la pérdida de habilidades se hizo evidente por primera v e z
27. Pérdidas asociadas con enfermedad física
28. Duración de la pérdida
Funcionamiento de lenguaje y comunicación
29. Comprensión de lenguaje simple
30. Nivel general de lenguaje
31. Uso del cuerpo de otra persona para comunicarse
32. Articulación/pronunciación
33. Expresiones estereotipadas y ecolalia diferida
34. Vocalización social/«charla»
35. Conversación recíproca (acorde al nivel de lenguaje del sujeto)
36. Preguntas o expresiones inapropiadas
37. Inversión de pronombres
38. Neologismos/lenguaje idiosincrásico
39. Rituales verbales
40. Entonación/volumen/ritmo/velocidad
41. Habla comunicativa actual
42. Señalar para expresar interés
43. Asentir con la cabeza
44. Negar con la cabeza
45. Gestos convencionales/instruméntales
46. Atención a la voz
47. Imitación espontánea de acciones
48. Juego imaginativo
49. Juegos imaginativos con sus iguales
Desarrollo social y juego
50. Mirada directa
51. Sonrisa social
52. Mostrar y dirigir la atención
53. Ofrecimientos para compartir
54. Buscando compartir su deleite o goce con otros
55. Ofrecimiento de consuelo
56. Calidad de los acercamientos sociales
57. Variedad de expresiones faciales usadas para comunicarse
58. Expresiones faciales inapropiadas
59. Calidad apropiada de las respuestas sociales
Actividades favoritas/juguetes
60. Iniciación de actividades apropiadas
61. Juego social imitativo
62. Interés por otros niños
63. Respuesta a las aproximaciones de otros niños
64. Juego en grupo con sus iguales
65. Amistades
66. Desinhibición social
Intereses y comportamientos
67. Preocupaciones inusuales
68. Intereses circunscritos
69. Uso repetitivo de objetos o interés en partes de objetos
70. Compulsiones/rituales
71. Intereses sensoriales inusuales
72. Excesiva sensibilidad general al ruido
73. Respuesta anormal, idiosincrásica, negativa a estímulos sensoriales específicos
74. Dificultades con cambios menores en las rutinas propias del sujeto o del entorno personal
75. Resistencia a cambios triviales en el entorno (que no afectan directam ente al su jeto )
76. Apego inusual a objetos
77. Manierismos de manos y dedos
78. Otros manierismos complejos o movimientos estereotipados del cuerpo (no incluir el balanceo aislado)
79. Movimentos de manos en la línea media del cuerpo
Comportamientos generales
80. Marcha
81. Agresiones a cuidadores o miembros de la fa m ilia
82. Agresiones a otros fuera de la familia
83. Auto-lesiones
84. Hiperventilación
85. Desmayos/ataques/ausencias
86. Edad en que la anormalidad se hizo evidente por primera vez
87. Juicio del entrevistador sobre la edad en que probablemente-se manifestaron por primera vez las anormalidades en el desarrollo
Habilidades especiales aisladas (elementos 88-93)
88. Habilidad viso-espacial
89. Habilidad de memoria
90. Habilidad musical
91. Habilidad de dibujo
92. Habilidad de lectura
93. Habilidad de cálculo
Descarga
https://cuty.io/FMf9zX9z1
